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浙江省以精準教研涵養教育“綠水青山”

2021-03-22  來源:教育部

教育部簡報〔2020〕第63期

  浙江省堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,以“三個地”和“重要窗口”為標準,按照教育部關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的有關要求,不斷探索教研機制、豐富教研方式、推進教研轉型,切實履行“研究、指導、服務”職責,以精準教研促進教育綠色發展,為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人提供堅強保障。

  注重機制創新,拓展服務面向。創新聯系機制,服務學校教育教學。堅持區域集中指導與蹲點精準指導相結合,實現所有學校教研員聯系全覆蓋,確保及時發現、研究、解決基層學校教育教學面臨的問題。采取下沉教研、現場指導、個性支持等方式,深化學校課程教學改革,全面推進義務教育優質均衡發展縣的創建工作。主動聚焦鄉村,服務教師專業成長。2019年組織200余位學科專家和名師,深入農村、山區和偏遠海島薄弱學校開展調研培訓20余次,惠及農村教師近7000名。舉辦鄉村名師教學風采展示活動,深入挖掘、大力宣傳鄉村教師典型,讓鄉村教師在講臺上“站得住、站得穩、站得響”。加強內外協同,服務學生全面發展。聚焦推進德育工作,厘清政府各部門、各單位德育職責,組織相關單位召開協調會,統籌整合各類活動,集中力量提升德育實效。近年來,重點打造了“楊老師青春課堂”“李老師禁毒課堂”等德育品牌,推進德育工作由碎片化向序列化、規范化轉變。依托高校智庫資源,探索基礎教育成果孵化新機制。重構教研體系,服務教育管理決策。開展全省教研機構調研,系統梳理省、市、縣、校四級教研主體職能,全面掌握教研隊伍的基本情況。變革教研系統工作方式,推進由傳統“金字塔”式教研組織向“合伙人”式學術共同體形式轉變,實現四級教研體系互促互長。探索重點研究項目工作站機制,建立骨干教研員、教師入站掛職鍛煉或跟崗研修機制,開展重大項目聯合攻關。

  加強方式革新,提升教研實效。實施區域教研,以發展集群為抓手探索聯片教研,以“地域相近、平等組合、突出個性”為原則,鼓勵每3—4所學校組成一個發展集群,每個集群聘任1名知名專家或教研員為負責人,通過制定共同規劃、開展主題實踐、探索對崗互掛等方式,實現教師和課程資源共享,以集群滾動推動區域教學方式改革,不斷提升區域教研質量。推行綜合教研,以專題式、項目式教研主題為抓手,充分調動各級教研系統和基層學校的積極性,探索綜合教研新方式。2013—2018年,分批培育99所普通高中學科基地學校,圍繞改革關鍵問題組建專題攻堅組,積極探索推進高中育人方式變革,為落實國家深化普通高中課程改革和高考綜合改革提供豐富案例與資源。2019年,為推進普通高中新課標新教材高質量實施,遴選31所樣本學校,以學校整體推進為主,以學科特色發展為輔,努力打造全國新課程新教材實施的重要窗口。倡導實證教研,充分借助數據促進教學改進,在參加國家教育質量監測的基礎上,探索“一年實施、兩年改進”的省級教育質量監測新模式,以教育生態為核心構建區域教育發展評價體系。在2019年進行的初中教育質量監測中,首次構建“結構型質量”標準,通過聚類分析解決當前初中教學中面臨的問題,共形成綜合報告、學科報告、行政反饋報告、專題研究報告等7個報告,研究提出推進初中強校提質的舉措。探索網絡教研,創新開展“互聯網+教研”,推出網絡教研平臺、“天天公開課”等教研載體,做好教研信息發布、優質教育資源共享和先進典型經驗推廣。在抗擊新冠肺炎疫情期間,提出小學、初中、普通高中三個學段的線上學習和居家學習10條建議,組織線上教研60余場,累計參與50余萬人,有效推動線上線下融合教研,提升了教研覆蓋面。

  深化教研轉型,促進綠色發展。堅持五育并舉,打造綠色生態。組織編寫小學、初中、普通高中學科德育指導綱要,實現學科德育全覆蓋。圍繞德智體美勞全面發展目標,總結杭州富春七小等學校勞動教育經驗,研究制訂浙江勞動教育方案,升級勞動教材,提高勞動教育的針對性、時代性和實效性;深入調研義務教育階段美育課程開設情況,加強美育教師隊伍建設,開展音樂和美術學科評價改革、學科素養研究,整體推進中小學美育發展;扎實開展中小學體育與健康課程教學,落實浙江省中小學體育與健康課程指導綱要和體育綜合改革成果,進一步加強和改進中小學體育工作。注重精準教學,改進教學方式。充分發揮浙江信息技術優勢,積極探索信息技術與教育教學深度融合,開展線上線下融合教學,大力培育和推廣先進典型。在全省范圍內開展精準教研,確立課題子項目100個,探索大數據精準教學區域推進、多平臺競爭模式。推出精準教學藍皮書,遴選實踐案例74個,大力推廣大數據精準教學理念。發起項目學習,改進學習方式。開展“抗疫情”項目學習案例征集活動,遴選優秀案例100個;舉行“項目學習網絡公開課”,組織8所學校各安排一個班級,完整開展一項項目學習,并面向全國進行直播;舉辦“項目學習博覽會”,全面呈現項目學習成果。深化隊伍建設,擴大品牌影響。對全省教研組建設情況進行深入摸底調研,研究制定《關于加強教研組建設的意見》,開展新教研員網絡培訓,做好各學段先進教研組評審工作。啟動浙江教研論壇,開展專題培訓并向全國網絡直播,共享教研成果,積極擴大浙江教研品牌影響力。

(責任編輯:姚振)

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